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速录学习的影响因素之性别 

事实证明，任何一种技能的学习都是一种主观性非常强的行为，正所谓“师傅领进门，修行在个人”。无论男生女生，想要学好速录，都要受以下三方面心理因素的制约：

　　一，学习动机。无论是内部动机还是外部动机，都是一个人学习动力的来源，是驱动力。很难想像一个不知道自己为什么而学的人能够学好速录。就像北京速记协会培训中心曾有一个暑期学员程书京，他学速录的动机就是因为自己喜欢打字，他从未想过自己以后会用速录做什么，就是单纯地喜欢打字。就凭这股强烈的热爱，他在短短一个多月的暑期班，就达到了160/分的速度。

　　二，学习态度。态度决定成败。教学中，我们经常论及某位学生的学习态度是否端正，那是因为学习态度直接影响到学习效果。速录的学习，是一个需要踏实静心的磨练过程，录音整理，耍小聪明是没用的。就像上面谈到的，遇到问题，是检讨自身的问题还是指责客观因素的不完备，会议速记，就是很典型的学习态度问题。教学中也不乏一些学生，因为各种原因，非自愿地坐在速录教室里，因此总是带着敌对情绪上课，速记服务，甚至三天da渔两天晒网，这样的学生，自己很难学好不说，还对他人造成了非常fu面的影响。北京速记协会培训中心有一名叫王建辉的学生，已经34岁了，是北京某军事单位派到速记协会的委培生，与他同来的还有其他3名同事。但是4人中只有王建辉一人，出勤率达到99%，除非单位有重要公务，否则他绝不旷课。他的学习态度得到老师们一致的好评。功夫不负有心人，短短3个月的培训，王建辉的速度就达到了180/分，其他人却都差得远。因此，端正的学习态度，是学好速录的保障。

　　三，学习策略。任何一种学习都要讲究方法策略。速录是一门很精巧的技能，不是一味的蛮练就可以的。速录的学习有它的阶段性特征，每一个阶段都有它的侧重点。如何更准确地掌握键位，如何适应高强度的练习，如何在遇到困难时进行自我调整，甚至于如何打好某一个字，都是有方法可循的。这就要求我们要善于总结他人的经验教训，多多与老师同学交流。当然，在学习他人的同时也要结合自身特点，找到适合自己的方法，这样才能达到预期效果甚至事半功倍。

　　除了个人因素的提升之外，笔者也建议广大速录教师能够根据学生之间的性别和性格差异，做到因材施教，因性施教。在条件允许的情况下，对于男性学员可以适当采取不同于女生的教学策略。如针对男生耐性差的特点，可以适当调整课堂安排的时间，减少休息时间，增加休息次数。针对男生适应短期压力的特点，可以多为男生制定阶段性学习目标。针对男生面对挫折喜欢找客观原因的性格特点，可以积极引导他们审视自己，正视自己，找到问题真正的症结。

　　相信只要自己肯努力，人人都可以学好速录，性别也不是障碍。北京速记公司认为速记也是一种大势，北京速记都这么火了，为何还不快点加入进来！

速记本身就是一种技术，是记录语言代替汉字记录的“飞行军”。所以，我们平常所提到的速记，主要是指速记术。速记术和速记学是完全二个不同的概念。

就手写的速记，速记术，应该包括：速记的基本符号（声符、韵符、介符、拼音符和略符）；速记的词语连写；速记的词语缩写；语句的简略写法以及翻译整理文稿的技巧等。

什么是词语连写？速记中的词语连写，是指把多音词的几个速符连在一起写出来，一般以词为单位。为了提高书写速度和便于认读，也可以把两个单音词或一个词组的速符连起来写，所以，速记中把这种连写的方法，速记，统称为“词语连写”。一般说来，速记中的词语连写的范围比较宽，应用比较灵活，它不象汉语拼音文字要求的那样严格。

所谓连写，就是第壹个速符写完以后，顺着笔势和方向紧接着写出第二个、第三个符号，也就是说，第壹个符号的结束，就是第二个符号的开始。

公司精英阵容

曹立新

参与项目：

2013亚洲石化科技大会

消费变革与零售业的新趋向

中国资本市场高峰巡回论坛

和谐能源之旅天津站开幕仪式

中丹医了经济及医院管理研讨会

2013生鲜电商冷链物流圆桌峰会

石油和化学工业在华外资企业座谈会

IFA（中国）化肥可持续发展管理论坛

中国废塑料协会华北地区经营形势座谈会

网络教育理论创新与技术实践专题研讨会

简网络享未来锐捷网络2013年产品巡展天津站

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